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做題講題成全部內容?高三了,應該教什麽

作者:王琦 來源: 中國青年報 更新時間:2016/12/20 15:27:33 閱讀次數:1568次 字體大小: [大] [中] [小]

                                                                 做題講題成全部內容?高三了,應該教什麽

  筆者最近瀏覽報刊,看到一家教育大報刊登一線教師陳遠貴的文章《高三,還教不教課文》,真感覺覓到了知音:“英雄所見略同”。陳老師的文章揭示當下高三語文教學的重大弊端,就是“把做題講題當作了高三教學的全部內容”,指出這是沒有多少收效的,呼籲“高三的語文教學還是應該回到課文的正路上來”。

  筆者完全讚成。同時,很讚賞陳老師的一項調查:語文得高分的考生並不認可得益於語文的強化訓練,他們普遍認為是長期閱讀和有針對性的自主練習的結果——筆者對此也有過類似調查,得出的結論也差不多。為此,筆者在不同場合宣揚過,甚至著文立說振臂高呼過,但人微言輕,效果總是不佳。

  至於到了高三,為什麽會出現“以題代文”“以考代教”大行其道的局麵,且有愈演愈烈之趨勢?陳老師語焉不詳,似乎不願作深究。筆者以為這是避不開的實質問題。實質問題解決不了,奢談其他都枉然。從陳老師建議語文老師如何教課文的行文看,他好像將責任歸咎於老師。如果真是,筆者覺得就揮錯了棒子,打錯了板子。

  不錯,教師是教育教學的主導者。筆者不排除有部分語文老師到了高三,就刻意“以題代文”“以考代教”,並天真地以為這樣做就能夠提高學生的考試成績。但筆者相信,更多的老師,不論是以親曆者的經驗,還是以踐行者的感受,都會對自己的所作所為產生很大的懷疑,甚至完全不認可。那麽,問題來了:明知不可為而為之——是什麽讓當下語文教師陷入尷尬境地?

  一言以蔽之:應試現實!這麽說,不是憑空而論。你隻要放眼望去,就會發現:如今考試已經滲透到這個社會乃至生活的方方麵麵。小孩剛上幼兒園,家長就泯滅其天性,逼迫其做題考高分;於是“狼爸”“狼媽”應運而生,他們的“經驗”更讓無數家長趨之若鶩。如此一來,正規書店,門可羅雀;應試書攤,卻應接不暇。高升學率學校,備受世人推崇;低升學率學校,常被很多人不齒。

  如此勢利的社會,處在風口浪尖的學校又豈敢無動於衷?為了生存與發展,不得不狠抓“升學率”。大會小會強調,方方麵麵施壓,甚至不惜重金帶著老師四處取經探寶。這風氣,這潮流,能有誰願意頂風作對,特立獨行?可以說,語文老師就是在這樣一個大氛圍中不知不覺被拉上應試教學的“賊船”:上課講試卷,下課排名位,外出開考會!

  現在還是回到陳遠貴老師的文章上來,探討一下他的“高三,還教不教課文”的問題。按理,語文老師教課文是天經地義的事——陳老師這時候出來喊話,證明他還沒有喪失一位語文老師的良心。但說句心裏話,筆者讚賞之餘,總是心有戚戚焉。因為他想到沒有:在這樣一個應試環境下教課文將會帶來怎樣的後果?家長反對、學生討厭、領導批評等,都有可能。這就不是可不可教的問題,而是敢不敢教的問題了。

  再說,筆者對高三上課文,究竟有多大作用,也持很大的懷疑態度。依筆者的經驗和感受,認為是沒有什麽作用的。緣由有二:其一、因為前文所闡明的那個人所共知的因素,導致你再怎麽認認真真上課,學生都沒有耐心聽;學生沒耐心聽,你上課還有用處嗎?筆者就曾經聽說過一位“不識時務”的語文老師,因為高三上《紅樓夢》,竟遭遇到家長、學生趕下台的窘境。

  其二、也是個重要因素,就是如今高考命題不著邊際,與中學教學嚴重脫節。可以說,課文上得越多,離高考就越遠。“課文無用論”是個很普遍的看法。這看法緣於高考這根實實在在的“指揮棒”,而語文又是個跟生活同等的大範疇;如果高考避開教材,那學生肯定就如大海之魚,觸不到底見不到邊。這對語文學習必然是一種傷害,對語文教學也必然是一場噩夢!

  那麽高三了,到底應該教什麽?這問題似乎已經有了答案。說白了吧:如果人們思想觀念不更新,應試教育現狀不改觀,高考命題繼續脫離教學實際,那麽高三了,真的教什麽都沒有用!這個結論看似很無奈,也很殘酷,但卻是個很嚴峻的現實!

 

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